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浙江教師招聘面試要如何說課?

來源:
浙江教師資格網
作者:
婁老師
發布時間:
2019-08-20 14:15:34
浙江教師招聘 面試要如何說課
 【导读】想要成为一名教师,教师资格证只是一个敲门砖。考生们还得参加教師招聘考试,教師招聘分为筆試、面試、體檢等环节。教師招聘面試分为说课和试讲等方式,具体面試方式还是要看当地的招聘要求。下面给考生们讲讲浙江教師招聘面試說課要如何備考!



 

  說課是什麽?

  說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據,也就是授課教師在備課的基礎上,面對同行或教研人員,講述自己的教學設計,然後由聽者評說,達到互相交流,共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。

  說得簡單點,說課其實就是說說你是怎麽教的,你爲什麽要這樣教。

  說課的內容

  說教材—教材分析

  說課首先要說明自己對教材的理解,說教材的目的有兩個:一是確定學習內容的範圍與深度,明確“教什麽“;二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系,爲教學順序的安排奠定基礎,知道”如何教“。對教材的分析主要包括本節課的內容、作用、地位以及三維目標、重難點。

  說學情—學情分析

  說學情就是分析教學對象,分析學生的知識經驗、心理特點、能力特點、思維特點。

  說教法—教學方法與手段

  教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般選擇新課改提倡的教學法,啓發式教學,要盡可能使用現代化的教學手段。

  教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學變成教具或課件的展覽;二是忌教學手段過于簡單,不能反映學科特點;三忌教學手段流于形式。

  說教學程序—教學過程設計

  教學過程的設計是說課的重中之重,教學過程通常要說清楚下面幾個問題:

  (1)說教學思路的設計及其依據。

  (2)說教學重點、難點的處理。

  (3)說各教學環節的時間分配。

  (4)說板書設計及其依據。

  說教學效果

  說教學效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测,既是教师实现教学目标的期望,又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时,要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

  說課的要求

  說清“教什麽”

  說課者應說清以下項目:本課特點和主要內容、教學目標、教學重點、難點、疑點、前後課文內容的邏輯聯系等。

  說清“怎樣教”

  這是實現集體監督、相互交流的說課目的的重要內容。要求說清根據教材特點和學生認知特點采取的教學方法、教學手段。說清課堂教學的思路、步驟、結構環節、板書設計、作業訓練,以及如何突出重點和突破難點等項目。

  說清“爲什麽這樣教”

  說清了“爲什麽這樣教”,聽評者就在“知其然”的基礎上“知其所以然”。這主要是說清“這樣教”的理論依據,包括課程標准依據、課文編寫意圖依據、教學理論依據、教育學和心理學依據等。

  說課的注意事項

  1.说课有自身的特点与规律。 因此,说课不能是备课,也不能是讲课;不能按教案来说课,也不能像正常上课那样把听说课的考官视为学生来说课。

  2.说课突出的特点是“说”,但是说课不能按照教案一字不差地背下来,也不能按照说课稿一字不差地读下来。 一次成功的说课是说课教师按照自己的教学设计思路,有重点有过程、有条理、有理论依据地说出来的。

  3.說課教師要有自己的個性特點,要發揮自身的教學優勢,最好不要生搬硬套他人說課的內容、模式與方法。

  4.說課要依據教育理論來闡釋教學活動的過程,不要就事論事,那樣會使說課顯得層次水平很低,考官對那樣的說課是不會給出高分的。另一方面,說課也要注意避免過分地表現理論而脫離教材和學生的實際生活經驗。空談理論,只會顯得很空洞。

  5.說課教師的語言要簡潔、規範、准確、得體,要使考官從說課教師的語言上就能感受到說課教師對說課的自信與把握,從而感染評委,引起共鳴。說課要避免拘謹,力求有聲有色、靈活多變,整個說課過程要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

  6.说课要注意对象。 教师招录考试说课的对象是教师同行,而不是学生。因此,说课时不宜把每个过程都说得过于详细,应重点突出教学过程的实施,突出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,突出培养学生学习能力与提高教学效果的方法与途径。

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