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浙江教師招聘考试易错题

來源:
浙江教師資格網
作者:
婁老師
發布時間:
2019-09-20 14:39:36
  1.琳琳在听课时,经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记,这种学习策略属于( )。

  A.复述策略 B.调节策略 C.监控策略 D.计划策略

  【答案】A。

  解析:根據邁克爾等人1990年做出的分類,可將學習策略分爲三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。A項認知策略是個體加工信息的一些方法和技術,它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統儲存。認知策略主要包括複述策略、精加工策略和組織策略。劃線是閱讀時常用的一種複述策略。所謂元認知策略是指對認知的認知策略,也就是說,個體知道自己在想什麽、幹什麽、幹得怎麽樣及其情感體驗。元認知過程實際上就是指導、調節人們的認知過程,選擇有效認知策略的控制執行過程,其實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。所以B、C、D項都是元認知策略,故本題正確答案爲A。

  2.学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于( )。

  A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象

  【答案】C。

  解析:按照想象活動是否具有目的性,可以區分爲無意想象和有意想象。無意想象:也稱不隨意想象,是沒有預定目的,不自覺地産生的想象。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度和形成方式的不同,可分爲再造想象、創造想象和幻想。C項再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應的新形象的過程。題幹中學生根據古詩的描述在頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象屬于再造想象。D項創造想象是在創造活動中,根據一定的目的、任務,在人腦中獨立地創造出新形象的過程。根據記憶有無目的性,可以把它分爲無意記憶和有意記憶。A項無意記憶指事前沒有明確目的,也不需要意志去努力。B項有意記憶指有明確的識記目的,並運用一定方法的識記,在識記過程中還需要一定的意志努力。學生的學習活動主要依靠有意記憶。故本題正確答案爲C。

  3.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是( )。

  A.形象思维 B.分析思维 C.直观动作思维 D.直觉思维

  【答案】C。

  解析:根據思維的憑借物(思維的內容):直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。C項直觀動作思維(又稱爲實踐思維)是指在思維過程中要以具體、實際動作作爲支柱而進行的思維,這種思維所要解決的任務目標一般總是直觀的、具體的。題幹中幼兒園兒童做加減法時會用數手指的方式幫助自己就是用實際動作進行思考。A項具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。根據思維的邏輯性:直覺思維、分析思維。D項直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。B項分析思維是經過逐步分析後,對問題解決做出明確結論的思維。故本題正確答案爲C。

  4.学生违反校规受到处分,后来他痛下决心,改正错误。因为学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于( )。

  A.正强化 B.负强化 C.处罚 D.消退

  【答案】B。

  解析:A項正強化指給予一個愉快刺激,從而增強其行爲出現的概率。B項負強化指擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行爲出現的概率。題幹中老師取消對學生的處分,屬于擺脫一個厭惡刺激,是負強化。D項消退指有機體做出以前曾被強化過的反應,如果在這一反應之後不再有強化物相伴,那麽,此類反應在將來發生的概率便降低的現象。故本題正確答案爲B。

  5.美国教育家布鲁纳的教育代表作是( )。

  A.《教学与发展》 B.《给教师的一百条建议》

  C.《教育过程》 D.《教学过程最优化》

  【答案】C。

  解析:A項贊可夫的《教學與發展》:提出了發展性教學理論的五條教學原則,即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。B項蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論:在《給教師的建議》(也稱爲《給教師的一百條建議》)、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中,系統論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱爲“活的教育學”。D項巴班斯基的《教學過程最優化》創造了大面積克服留級現象的經驗,更直接爲教學過程最優化理論的創立提供了實驗材料。C項布魯納《教學過程》:強調學科結構,提出了結構主義學說和發現教學法。故本題正確答案爲C。