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2019下半年浙江av网站免费线看《幼兒綜合素質》練習題(2)

來源:
浙江教師資格網
作者:
婁老師
發布時間:
2019-10-29 14:14:14
  材料分析習題:

  1.敏敏是“自閉症”孩子已是公開的秘密。盡管老師對他付出了加倍的愛心,但他仍然會經常在活動時隨心所欲地幹擾別人。園長、老師曾一度勸其家長將他轉到特殊學校,但經不住苦苦哀求,還是留下了他。原因是他已在進行“自閉症”治療,專家建議:家長一定要讓他和正常孩子在一起,只有這樣才能更有效地促進治療,反之入特殊學校,進步希望就很渺茫,甚至倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀,減少對其他孩子的影響。可憐天下父母心,園長、老師都被感動了,但同班孩子的家長有意見了,怕敏敏會對他們的孩子産生負面影響。細心的班主任知道這些家長的心思,于是與他們進行一番溝通。“換位思考”是她的有效方法。在她的努力下,看著爲了孩子連工作都舍棄的母親,有意見的家長們內心同情、愛憐之心油然而生。

  是啊,一個人有困難時,誰不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是,她們接納了這個需要關愛的孩子,和班主任一起關注敏敏的發展,把關心敏敏作爲培育孩子們責任心、愛心的工程,教育孩子們謙讓他、愛護他,共同幫助敏敏。在大家的愛心呵護下,敏敏終于慢慢地變得開朗起來……

  請從教師職業理念的角度評析該班主任的行爲。

  2.欣賞每一個學生——刺叢中也有花

  花園裏,同學們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

  他的話立即遭到同學們的反駁。。

  “你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王,見同學們都不贊同他,便據理力爭。

  “刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經,賞花與育人不也是同樣的嗎?

  我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是它刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花了,更不能因爲它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優缺點,你們說對不對!”說著,我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。

  (1)讀了上文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?

  (2)你認爲對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?

  答案及解析:

  1.(1)該班主任的教學行爲體現了育人爲本的兒童觀。育人爲本的兒童觀要求以促進幼兒發展爲目的;公平公正地對待每個幼兒;尊重熱愛幼兒;因材施教,促進幼兒的個性發展。該班主任做到了充分關心、理解敏敏,根據其自身的特點要求所有的幼兒都要給予他充分的關注,幫助他走出自閉症。

  (2)該班主任的教學行爲體現了教師是促進幼兒發展的指導者,塑造幼兒心靈的工程師,是幼兒的養護者。該班主任在教育教學活動中對幼兒持民主與尊重的態度,對患有自閉症的敏敏能夠做到一視同仁、同等對待,對每一個幼兒都關心、愛護、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作爲評價標准。體現了其正確的職業理念和高尚的職業道德。

  2.(1)同樣面對仙人掌上的刺與花,有的同學只看到刺,有的同學刺與花都看到了,但因爲討厭刺,進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與衆不同的認識,能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花,這對每個教育工作者來說都是很有啓發的。他使教師認識到面對仙人掌刺中的花,首先應該去發現它,其次應帶著欣賞的眼光去看待它,辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生,教育者也應該像賞花一樣,去發現後進生的閃光點,進而去放大其閃光點,且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體裏,自然各有長短,對個別學生的教育要多鼓勵,少批評;多指導,少冷落。

  (2)個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作爲教師要善于保護學生的自尊。因爲自尊才能自信,自信才能自強。

  經驗告訴我們,首先要走近他們,喜歡他們,成爲他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他們。然後發掘閃光點,放大閃光點,讓激勵喚起自信,進而培植閃光點。其次,要重視個別學生的第一步,哪怕是微小的也不放過。最後要抓住閃光點,促其飛躍。