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2019下半年浙江av网站免费线看高中《音樂學科知識與教學能力》真題及答案解析

來源:
浙江教師資格網
作者:
婁老師
發布時間:
2019-11-13 11:52:56

  【导读】2019下半年浙江教师资格筆試已经结束了,浙江教師資格網为考生们提供2019下半年教师资格证筆試真题及答案解析。

  一、单项选择题 (本大题共30小题每小题2分,共60分)

  1.在聆聽有關節日的音樂作品後,老師選其中一首作品指導學生進行器樂合奏訓練。"這一教學環節屬于高中音樂教學的哪個模塊?

  A.創作

  B.演奏

  C.音樂鑒賞

  D音樂與戲劇表演

  參考答案:B

  參考解析:《普通高中音樂新課程標准(2017年版)》課程內容部分關于“演奏模塊”的表述爲“演奏模塊的教學包括器樂相關知識以及合奏、重奏、獨奏等多種內容和形式。學生通過鑒賞和演奏優秀器樂作品,激發演奏興趣,學習演奏方法,積累演奏經驗,增強合作意識,體驗器樂的藝術感染力和情感表現力。”。故本題選B。

  2.對作曲家生平及音樂作品風格特征研究通常采用的方法是()

  A.問卷調查研究

  B.實驗研究

  C.教育行動研究

  D.曆史研究

  參考答案:D

  參考解析:曆史研究是運用曆史資料,按照曆史發展的順序對過去事件進行研究的方法。而曆史研究是求取曆史真實的最爲重要的基礎性工作,也有助于學生對所學內容的縱向掌握。故本題選D。

  3."學生在學習信天遊的音樂風格後,能夠獨立分析並准確演唱民歌中的花音和苦音。”這一能力處于皮亞傑學習理論的哪個發展階段?

  A.前運算階段

  B.具體運算階段

  C.形式運算階段

  D.感知行動研究

  參考答案:C

  参考解析:皮亚杰提出认知发展的阶段理论,将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁 )及形式运算阶段(11-15岁 /成人)。其中,形式运算阶段学生的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理。利用题干中的关键词“独立分析”且能理解较为抽象的音乐知识(音乐风格),可以综合出处于形式运算阶段。故本题选C。

  4.在'创作'模块教学中, 张老师要求零起点的学生做一些简单的歌词或旋律模仿创编;一段时间之后,为激发学习潜能,进一步要求学生创作一首全新的旋律短曲。

  A.自然主義

  B.古典人文主義

  C.最近發展區

  D.多元智能

  參考答案:C

  參考解析:維果斯基把個體的發展水平分爲兩種:第一種水平是現有發展水平,即基于一定的已經完成的發展系統的結果而形成的心理機制的發展水平;第二種水平是潛在的發展水平,指有指導的情況下,借助別人的幫助所達到的解決問題的水平,即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中,對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異,可以通過教學或者別人的幫助來消除這種差異,這就是“最近發展區”。根據這一理論,“教學應當走在發展的前面”,教學創造著最近發展區,第一個發展水平與第二個發展水平之間的動力狀態是由教學決定的。題幹中老師著眼于學生的現有水平,但並不一味遷就學生的現狀,而是通過教學巧妙引導學生達到“潛能”水平,這正是對最近發展區理論的運用。故本題選C。

  5.王老師在高中‘音樂鑒賞’模塊開課前,爲取得理想的教學效果,對學生進行了音樂知識與學習背景的問卷調查。“這屬于哪種評價方式?

  A.形成性評價

  B.診斷性評價

  C.階段性評價

  D終結性評價

  參考答案:D

  參考解析:診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前,爲使計劃更有效地實施而進行的評價。通過診斷性評價,可以了解學習的准備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此對學生實施有針對性的教育。故本題選D。

  6."塞外草原"单元由《美丽的草原我的家》 《赛马》 《牧歌》 《嘎达梅林》4首作品组成,其教学内容是()

  A.同類人文題材

  B.同類音樂體裁

  C.相同音樂要素

  D.同類表現形式

  參考答案:A

  參考解析:《美麗的草原我的家》《賽馬》《牧歌》《嘎達梅林》都是與蒙古族有關的作品,因此這一單元的教學內容屬于同類人文題材。故本題選A。

  7.在欣賞中國近現代音樂作品時,可以按照年代對相關曲目進行聆聽。下列歌曲按照年代順序排列正確的是

  ①《送別》(②《同一首歌》③《畢業歌》④《讓我們蕩起雙槳》

  A.①③④②

  B.②①④③

  C.③②④①

  D.④②①③

  參考答案:A

  參考解析:《送別》是李叔同學堂樂歌的代表作品,《畢業歌》創作1934年,是聶耳爲電影《桃李劫》創作的插曲,同時也是-首進行曲風格的群衆歌曲;

  《讓我們蕩起雙槳》是喬羽作詞、劉熾作曲,爲1955年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》創作的主題曲;《同一首歌》創作于1990年,陳哲作詞、孟衛東作曲。因此按照年代順序排列爲①③④②。故本題選A。

  8.合唱中女高音的自然聲區是()

  A.c1~a2

  B.b~f1

  C.b~g

  D.g~c1

  參考答案:A

  參考解析:女高音的音域通常是從中央c,即小字一組的c到小字三組的c,但因其聲部不同又有不同的情況,因此c1-a2爲其自然聲區。故本題選A。

  9.下列中國民族樂器中,廣泛應用于西洋管弦樂隊的是()

  A.鑼

  B.笙

  C.竹笛

  D.堂鼓

  參考答案:D

  參考解析:堂鼓又稱同鼓,屬打擊樂器。以木爲框,兩面蒙牛皮。演奏時,將鼓放在木架上,用雙木槌敲擊,是廣泛應用于西洋管弦樂器中的中國民族樂器。故本題選D。

  10.“在‘創作’模塊的教學中,陳老師先讓學生欣賞《春江花月夜》,接著引導學生分析和歸納樂曲加花變奏的創作手法,最後,教師提供一個音樂動機,讓學生運用該技法創編旋律。”該音樂活動是

  A.自由創作

  B.采風創作

  C.命題創作

  D.模仿創作

  參考答案:D

  參考解析:模仿創作是音樂課“創作”模塊中最爲常見的一種手法,這種方式大大降低了創作的難度,也有助于學生掌握所學內容,從而提升學生的學習興趣。故本題選D。

  11.依据八音分类法,成语“滥竿充数”中的“竽”与 下列哪件器属于同一类?

  A箫

  B.笛

  C.笙

  D.篪

  參考答案:C

  參考解析:題幹考查八音分類法及其代表樂器。笙和竽都是屬于匏類樂器,而其它選項都是屬于竹類樂器。故本題選C。

  12.下面譜例出自青主創作的哪首藝術歌曲?

  A.《我住長江頭》

  B.《海韻》

  C.《大江東去》

  D.《踏雪尋梅》

  參考答案:A

  參考解析:題幹考查近代史的代表作品。題幹中的旋律出自藝術歌曲《我住長江頭》。故本題選A。

  13.請選擇圖示適用于2008年背景奧運會歌曲《我和你》?

  A.見上圖

  B.見上圖

  C.見上圖

  D.見上圖

  參考答案:C

  參考解析:題幹考查音樂鑒賞的基本知識一一指揮圖示。《我和你》是四四拍的歌曲。故本題選C。

  14.下列哪首鋼琴曲改編自古曲?

  A.《二泉映月》

  B.《平湖秋月》

  C. 《牧童短笛》

  D.《夕陽箫鼓》

  參考答案:B

  參考解析:題幹考查中國傳統代表曲目。《平湖秋月》原是一首粵曲,源于北方小調《閨舞》,又名《醉太平》,後經廣東音樂名家呂文成的改編爲民族樂曲。後又經陳培勳改編爲鋼琴曲《平湖秋月》,既保留了原有曲調的民族元素,又充分利用了鋼琴多聲部的器樂特點。故本題選B。

  15.下列譜例是哪個民族的民歌?

  A.朝鮮族

  B.赫哲族

  C.滿族

  D.達斡爾族

  參考答案:B

  參考解析:題幹考查少數民族音樂的代表作品。題幹中的旋律選自赫哲族民歌《我的家鄉多美好》。故本題選B。

  16.圖1鍾的樂隊演奏形式是

  A.打擊樂合奏

  B.吹打樂合奏

  C.彈撥樂合奏

  D.絲竹樂合奏

  參考答案:D

  參考解析:題幹考查樂隊演奏形式。中國傳統器樂合奏爲分吹打樂合奏和絲竹樂合奏,圖中所示沒有打擊樂,所以是絲竹樂合奏。故本題選D。

  17.圖2譜例出自哪部戲曲的唱段?

  圖2

  A.《牡丹亭》

  B.《桃花扇》

  C.《長生殿》

  D.《南柯記》

  參考答案:A

  参考解析:题干考查对昆曲代表作品的了解程度。题干中“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”是昆曲《皂罗袍·原来姹紫嫣红开遍》中的唱词, 该片段是明代戏曲家汤显祖的代表作 《牡丹亭》中的一首曲子,是女主人公杜丽娘在第十出《惊梦》的一段唱词。故本题选A。

  18.下列作品中,那部屬于我國20世紀60~70年代的現代京劇“革命樣板戲”?

  A.《白毛女》

  B.《紅燈記》

  C.《打嚴嵩》

  D.《群英會》

  參考答案:B

  參考解析:題幹考查現代京劇。《紅燈記》是70年代現代京劇的代表作品。《白毛女》是現代歌劇。《打嚴嵩》《群英會》是傳統京劇。故本題選B。

  19.下面譜例的體裁是

  A.經文歌

  B.奧爾加農

  C.意大利牧歌

  D.格裏高利聖詠

  參考答案:B

  參考解析:題幹考查記譜法和西方音樂史常識。經文歌是三聲部音樂織體,故排除,意大利牧歌多爲四聲部,且文藝複興時期記譜法已趨于完善,有小節線;格裏高利聖詠是單音音樂:奧爾加農是兩聲部,且中世紀流行的記譜法就是紐姆譜。故本題選B。

  20.圖3中的演奏形式是由哪位古典樂派的作曲家所確立?

  A.巴赫

  B.海頓

  C.莫紮特

  D.貝多芬

  參考答案:B

  參考解析:題幹考查弦樂四重奏。弦樂四重奏是古典主義時期海頓所確立,由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四把樂器合奏。故本題選B。

  21.下列譜例是哪位作曲家的哪部作品?

  A.德沃夏克的《第九(自新大陸)交響曲》

  B.柴可夫斯基的《第六(悲怆)交響曲》

  C.門德爾松的《芬格爾山洞序曲》

  D.斯美塔那的交響詩《我的祖國》

  參考答案:A

  參考解析:題幹中旋律片段爲德沃夏克《第九交響曲“自新大陸”》。故本題選A。

  22.普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創作風格而被評論爲'足球音樂',他創作的芭蕾舞劇音樂代表作品是

  A.《彼得與狼》

  B.《羅密歐與朱麗葉》

  C.《胡桃夾子》

  D.《天鵝湖》

  參考答案:B

  參考解析:普羅科菲耶夫的舞劇代表作品是《羅密歐與朱麗葉》。故本題選B。

  23.下面譜例中的音樂通過節奏重音,改變了原有的節拍規律,他出自斯特拉文斯基的哪部作品?

  A.《火鳥》

  B.《春之祭》

  C.《士兵的故事》

  D.《普切涅拉》

  答案:B

  題幹中旋律片段爲斯特拉文斯基的舞劇作品《春之祭》。故本題選B。

  24.安格隆樂隊流行于東南亞其樂器主要用下列哪種材質制成?

  A.木

  B.銅

  C.竹

  D.陶

  參考答案:C

  參考解析:安格隆是搖奏體鳴樂器,源于印度尼西亞的傳統樂器,流行于東南亞地區的一種搖奏和擊奏樂器。是在竹制框架上穿以2~3根長短粗細不等、音高彼此相距8度的竹筒,竹筒上端削成長舌性,下端呈凹形,插入框架底部粗竹筒的長方形槽內,演奏時前後搖動框架,使架上竹筒撞擊槽壁,發音清脆,一人同時可用兩架持奏。安格隆最初爲節奏樂器,後經改良按十二平均律定音並組合成套,一套可達50~70架。故本題選C。

  25.下面譜例片段是哪個國家的民歌?

  A.法國

  B.意大利

  C.愛爾蘭

  D.西班牙

  參考答案:C

  參考解析:題幹中旋律爲古老的愛爾蘭民歌《夏日裏的最後一朵玫瑰》。故本題選C。

  26.下面譜例是合唱練聲曲片段,其中四六和弦有幾個?

  A.1個

  B.2個

  C.3個

  D.4個

  參考答案:A

  參考解析:四六和弦爲三和弦的第二轉位,譜例中只有c選項“257”符合四六和弦的結構。故本題選A。

  27.下面選項中,不屬于四個降號的同宮系統調是

  A.C角

  B.bB

  C.G宮

  D.bE

  參考答案:C

  参考解析:四个降号的宫音为bA ,所以bA宫、bB商、c角、bB徵、F羽都属于同宫系统调。故本题选C。

  28.關于奏鳴曲式的特點,描述正確的是

  A. (---缺字)必须有尾声

  B.可以省略再現部

  C. (--缺字)必须有引子

  C.可以省略展開部

  參考答案:C

  參考解析:奏明曲式包含呈示部、再現部和展開部三個部分:呈示部,包括主部、連接段、副部及小結尾。展開部,也稱自由幻想部。主要樂思在不同的調性上加以發揮,也可是不同樂思的交替出現,有時也用新材料或複調的處理方法。結構上則以材料的片斷性和終止的隱蔽爲特征,使樂思以新的方式不斷展開,甚至造成尖銳的矛盾沖突,最後是引向第三部分的過渡。再現部,顧名思義就是把主題副題(實際上是呈示部)重複出來,但通常會經過一點變化一一例如:主調是大調,再現部的兩個主題都用主調;如果主調是小調,主部用主調,副部用同主調(大調)。有時再現部被寫得很精簡,引子、插部之類都可能被省掉了。最後常常加上一個尾奏。故本題選C。

  29.下列譜例用了哪種旋律發展手法?

  (譜例缺頭)

  A. (同头)换尾

  B.魚咬尾

  C. (起承转)合

  D.換頭合尾

  參考答案:B

  參考解析:題幹中的旋律采用的是“魚咬尾”的創作手法,該手法主要特點爲:前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構,也叫銜尾式、接龍式,典型的歌曲有《沂蒙山小調》等。故本題選B。

  30.下面譜例用了哪種對位技術?

  A.對比

  B.倒影

  C.逆行

  D.變奏

  參考答案:A

  參考解析:題幹中歌曲爲《八月桂花遍地開》,兩個聲部之間形成了節奏的對比。故本題選A。

  二、音樂編創題(本大題1小題,10分)

  31.樂段寫段。

  要求:

  1. 用下面谱例作为第一乐句,完成一个4乐句的乐段。 (5分)

  2. 结构为“起承转合”。 (5分)

  參考答案:

  三、音樂作品分析題(15分)

  32.分析下面的譜例

  要求:

  (1)說明該曲的調式調性

  (2)畫出結構圖示

  (3)說明該片段的曲式結構

  (4)簡要說明聲部之間的關系

  (譜例略——紅河谷(片段)器樂合奏加拿大民歌周仲康配器)

  32. [答案要点]

  參考答案:

  (1) bB大调。

  (2)歌曲旋律曲式結構:

  (3)歌曲由兩個樂句構成,每個樂句由兩個樂節構成。兩個樂句節奏相同,旋律以級進

  爲基礎,在句法上采用一問一答、前後呼應的手法,第一樂句爲半終止收束,第二樂句爲完全終止收束。

  (4)該器樂合奏曲中三個聲部旋律節奏互相依托,配合演奏中生動形象的展現了紅河谷人民展望幸福生活的美好願望。

  四、教學設計題(本大題1小題,35分)

  33.依據《普通高中音樂課程標准(實驗)》基本理念,按照下列要求進行教學設計。教學對象:高中選修“歌唱"模塊學生

  教學內容:合唱《南屏晚鍾》

  要求:

  (1)设定教学目标与教学重点。 (10分)

  (2) 针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。 (15分)

  (3) 针对(2)中的主要环节,写出设计意图。 (10分)

  附譜例

  參考答案:

  (1)

  情感態度與價值觀:通過歌曲的演唱,結合歌詞與旋律寫作手法,體會作品表達的優美意境,提高音樂審美能力。

  過程與方法:在聆聽、合作、探究的過程,發揮想象力體會作品優美的意境。

  知識與技能:用優美、有彈性的聲音進行三聲部合唱。

  教學重點:用優美、有彈性的聲音進行三聲部合唱。

  教學難點:體會作品意境,提高音樂審美能力

  (2)

  (一)導入:音階練習,二聲部輪唱音階練習。

  (二)學習歌曲

  1.完整聆聽,熟悉歌曲。

  2.教師範唱,學生自由律動,並配合撚指、擊拍。

  3.教師無伴奏範唱。提出問題:歌曲分爲幾個段落?

  4.学唱歌曲:随琴演唱旋律(注意节奏、音准) ;复习五声调式,引导学生用良好的歌唱状态和优美的声音演唱歌曲。

  5.二聲部學習:教師指揮學生進行練習,注意二聲部配合。老師提示:高音部是中音部的“回聲”。練習中,教師用指揮圖示反複練習。

  6.三声部学习:在风琴的配合下学习低音声部。引导学生聆听钢琴演奏的三声部,启发想象。这样的声音像什么? (像模拟的钟声)。所以要用低沉、厚重而富有弹性的声音演唱。

  7.藝術處理:一、二聲部演唱的聲音更抒情、優美,三聲部低沈厚重而富有彈性。三個聲部在熟悉自己聲部和其它聲部的前提下,才可能在演唱時做到三個聲部的協調統一。重視聆聽其它聲部,在練習過程中注意聲音諧和。

  (3)在導入過程中,教師進行音階練習,和音階輪唱練習爲本節課的學習奠定基礎。在學唱部分,教師帶領學生先聆聽,再進行兩遍範唱,讓學生充分感受作品情感等音樂要素,突出了“深化情感體驗突出音樂特點”的基本理念。既而進行二聲部、三聲部學習,學唱過程中創設情景,提出問題引導學生從形象和音樂特點體會三個聲部間的關系,立足于“審美感知”和“藝術表現”的學科核心素養。從導入到新授,內容設計邏輯嚴謹,由淺入深,是一篇優秀的三聲部歌曲教學教案。

  五、案例分析題

  34.案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發現,來自本市一部分地區的學生音樂素質較好,看得出接受過較專業的音樂訓練;而另一部分地區的學生則不甚理想,有些學生甚至連簡譜都不認識,于是她決定將音樂課改爲小組學習的形式,每個小組由音樂素養較好的合音樂素養一-般的同學混合組成。同時爲鼓勵組員間的互相幫助,楚老師將期中、期末考核形式定爲小組表演的形式爲主,小組表演的總分數對本組組員的個人成

  績有直接影響,以促進組員之間的積極互動與合作。

  问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析楚老师教学中的优点(7分), 并说明理由。 (8分)

  參考答案:

  首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。

  第一,楚老師在教學時能夠發現學生存在的問題,並找出小組合作方式給予解決。這符合課程標准中“面向全體學生,注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面,學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”,還應大力開發課程資源,以保證學生能根據自己的興趣愛好和意願自主地選擇相關的學習內容,力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵,使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導,提供進一步發展才能的機會,鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發揮積極作用。

  第二,楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創造活動,倡導開放式和研究性的學習方法,以發展學生的創造性思維能力。在教學實踐過程中,引導學生以音樂爲媒介,加強與他人的合作與交流,增強協作能力和團隊意識,培養集體主義精神。

  第三,楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現評價的民主

  性,營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式,達到相互交流和激勵的目的。

  綜上所述,楚老師的教學符合課程標准,值得我們學習借鑒。

  六、課例點評題

  35.依據《普通高中音樂課程標准(實驗)》基本理念,對教學設計中的展開階段驚醒評析(7分),並說明理由。(8分)

  [课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》

  [教學對象]高一年級學生

  [教學內容]鑒賞《魔王》

  [主要目标]聆听《魔王》,感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了 解艺术歌曲的特征。

  [教学过程] (前略)

  展開階段:新課教學

  學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派,舒伯特及其音樂創作。

  欣賞《魔王》

  (1)學生閱讀材料並討論以下問題:

  ①歌詞誰的詩作?

  ②表達什麽內容?有幾個人物。

  ③什麽樂器伴奏?

  (2) 学生回答后,教师小结。

  (3) 聆听《魔王》

  該課例在教學設計上具備一定的優勢,在課程設置上也存在一些問題:

  參考答案:

  (1)這是一節音樂鑒賞課,音樂鑒賞模塊的教學,應堅持以聆聽音樂爲主的教學原則,倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。而這節課的展開部分閱讀材料占據了大部分時間,沒有做到“彰顯美育功能,提升審美情趣”。

  (2)新課教授環節過于簡單,只帶領學生聆聽了一遍就進行對“藝術歌曲”的總結,沒有進行分段欣賞,也沒有對主題旋律學唱的環節。因此,在教學中,可以根據音樂作品的特點,引導學生在聽賞環節中唱、奏音樂主題或隨樂律動,並適當穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術表演等實踐活動,激發學生音樂聽賞參與感,體驗作品的音樂情感,加深音樂理解。

  (3)聆聽音樂時,教師沒有進行設問,只是讓學生幹巴巴的去聽,這不利于深化他們的情感體驗,也沒有突出音樂的特點。因此,教師可設計具有探究性和啓發性的問題,采用集體討論的方式,溝通和交流對音樂的感受與理解。也可創設體驗音樂的情境,引導學生更好地理解音樂。結合與作品相關的曆史文化背景,啓發學生領悟音樂的社會意義和文化內涵。