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浙江教师资格证中学面試答辩:《坚持新发展理念》答辩

來源:
浙江教師資格網
作者:
鄒老師
發布時間:
2019-05-28 11:09:32
  一、簡要分析新發展理念的內涵及要求。【學科知識】

  創新發展注重的是解決發展動力問題,創新是引領發展的第一動力,是建設現代化經濟體系的戰略支撐,是發展的基點。堅持創新發展,必須把創新接在國家發展全局的核心位置,讓創新貫穿黨和國家一切工作,讓創新在全社會蔚然成風。

  協調發展注重的是解決發展不平衡問題。堅持協調發展,必須牢牢把握中國特色社會主義事業總體布局,正確處理發展中的重大關系,重點促進城鄉區域協調發展,促進經濟社會協調發展,促進新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展,不斷增強發展的整體性。

  綠色發展注重的是解決人與自然和諧共生問題。堅持綠色發展,必須堅持節約資源和保護環境的基本國策,堅持可持續發展,堅定走生産發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路,形成節約資源和保護環境的空間格局、産業結構、生産方式、生活方式,建設人與自然和諧共生的現代化。推進綠色發展,要倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式,反對奢侈浪費和不合理消費,創建節約型機關、綠色家庭、綠色學校和綠色社區。

  開放發展注重的是解決發展內外聯動問題。堅持開放發展,必須順應我國經濟深度融入世界經濟的趨勢,奉行互利共贏的開放戰略,遵循共商共建共享原則,發展更高層次的開放型經濟體系。

  共享發展注重的是解決社會公平正義問題。堅持共享發展,必須堅持發展爲了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享,必須多謀民生之利、多解民生之憂,不斷滿足人民日益增長的美好生活需要,使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感,讓改革成果更多更公平惠及全體人民,朝著共同富裕方向不斷邁進。

  二、請列舉貫徹新發展理念的措施。【學科知識】

  【參考答案】

  1.深化供給側結構性改革。建設現代化經濟體系,必須把發展經濟的著力點放在實體經濟上,把提高供給體系質量作爲主攻方向,顯著增強我國經濟質量優勢。

  2.加快建設創新型國家。要瞄准世界科技前沿,強化基礎研究,實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果重大突破。

  3.實施鄉村振興戰略。農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題,必須始終把解決好“三農”問題作爲全黨工作重中之重。要堅持農業農村優先發展,鞏固和完善農村基本經營制度,保持土地承包關系穩定並長久不變,第二輪土地承包到期後再延長三十年。確保國家糧食安全,把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。加強農村基層基礎工作,培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。

  4.實施區域協調發展戰略。加大力度支持革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區加快發展,強化舉措推進西部大開發形成新格局,深化改革加快東北等老工業基地振興,發揮優勢推動中部地區崛起,創新引領率先實現東部地區優化發展,建立更加有效的區域協調發展新機制。

  5.加快完善社會主義市場經濟體制。經濟體制改革必須以完善産權制度和要素市場化配置爲重點,實現産權有效激勵、要素自由流動、價格反應靈活、競爭公平有序、企業優勝劣汰。

  6.推動形成全面開放新格局。中國開放的大門不會關閉,只會越開越大。要以“一帶一路”建設爲重點,堅持引進來和走出去並重,遵循共商共建共享原則,加強創新能力開放合作,形成陸海內外聯動、東西雙向互濟的開放格局。

  7.激發全社會創造力和發展活力,努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展。

  三、說說你本節課的教學目標?【教學設計】

  【參考答案】

  根據課程標准和教材分析,我設置了如下的教學目標:

  1.知識目標:理解中國特色社會主義進入新時代,理解發展理念的內容及其著重解決的問題。

  2.能力目標:准確把握新發展理念的內涵,運用多種方法特別是現代信息技術,提高收集、篩選有關新發展理念案例及時政的能力。

  3.情感態度價值觀目標:認同必須牢固樹立並切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,樹立新發展理念的意識,增強國家認同、公民參與、理性思維等學科素養。

  四、說一說本節課你這樣導入新課的原則是什麽?【教學實施】

  【參考答案】

  在本節課的新課導入中,我主要遵循了以下原則:

  第一,符合教學的目的性和必要性。課堂教學導入,一定要根據既定的教學目標來精心設計導語和所需素材,與教學目標無關的不要硬加上去,不要使導語和素材遊離于教學內容之外。教學伊始的導語,一定是完成教學任務的一個必要而有機的部分。

  第二,符合教學內容本身的科學性。導語的設計要從教學內容出發,有的是教學內容的重要組成部分,有的是教學內容的必要補充,還有的雖然從內容上看關系不大,但它能激發學生的興趣,吸引學生的注意力,對于教學內容的講授和學習也是一個有機組成部分。

  第三,從學生的實際出發。學生是教學的主體,教學內容的好壞,要通過學生的學習來體現,因而導語的設計要從學生的實際出發,要照顧到學生的年齡、性格特征等。